教師職稱晉升科研課題要求

分類：課題研究 發表時間：2018-10-22 14:00 瀏覽量：

　　科研課題可以作為教師職稱晉升的方法。但我們知道科研課題太多太多了，在加上評審單位規定了認可的課題范圍，導致一些科研課題無法被認可，所以準備課題時，要了解教師職稱晉升科研課題要求。

　　教師申報科研課題時，有小課題、校級課題、市廳級課題、省部級課題和國家級課題。在這申報的課題中，小課題、校級課題是不能用于評職稱的。而能評職稱的課題中，可參評的職稱等級也有差別，有的職稱認可該課題，就可以用該課題獲得加分，若不認可，就失去加分的機會，比如市廳級課題評中級職稱加分，評高級職稱不加分。

　　教師申報科研課題時，要組建課題組，課題申報人默認為課題主持人，其他教師擔任課題參與人的位置，按照署名排名順序，依次是第一參與人、第二參與人、第三參與人……，其中主持人在第一參與人前面。能加入課題組的教師，不代表可以得到職稱加分。一項科研課題中，通常只有前五名獲得認可，且作者位置越靠前，獲得的職稱加分越高。當然，不是所有職稱等級都要求前五名，還有可能是前三名或主持人等等。

　　教師申報科研課題時，必須保證該課題申報結題，才可以獲得課題結題證書，這是晉升職稱認可課題的前提條件之一。若科研課題，還在申報中或研究中，不是教師職稱晉升可選課題。

　　總之，只有科研課題在課題級別、課題作者位置、課題結題證書等方面，都滿足教師職稱晉升的條件時，才可以用于評職稱獲得有效加分。

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