課題研究怎樣“做”題

　　當前不少課題研究只重視立項、申請，卻忽視了做題，小編恰恰認為一項課題研究最重要的部分就是做題，只有認真做題，才能達到我們做研究的目的跟效果，下文，課題研究怎樣“做”題，僅供大家參考。

　　做題一般按照以下流程來實施

 

　　開題——制定課題方案——制定階段性實施計劃——按計劃開展各項活動——收集相關資料和數據——資料的整理與分析——完成階段性小結——建立課題檔案——完成研究報告，申請結題。

 

　　按照以上的程序，根據課題研究的內容選擇適合的策略，扎實、有步驟地去實驗，不走過場，不玩花哨。同時，在具體實施研究的過程中，及時記錄、收集實驗中的原始材料，包括階段性報告、總結、個案分析、對比數據等，收集的內容要客觀、詳實。課題按照這樣的方式認真做題，整個課題的研究必然會“飽滿、厚實”。

 

　　在做題時，要注意增強以下幾方面的意識。

 

　　規范意識

 

　　科學有一個顯著的特點，就是科學的過程和結論可以在相同的條件下重復和再現，也正因為如此，我們才能運用科學結論。我們搞教育科研，當然希望最終的結果能夠令同行們信服，得到社會的承認，并且能夠運用或推廣。而為了做到這一點，必須保證教育科研的嚴肅性，規范性，可重復性，防止隨意性。因此，教育科研必須有目的、有計劃、有實施方案，并嚴格按照預定的計劃和方案進行活動。

 

　　團隊意識

 

　　教育科研必須依靠團隊的力量，群策群力。要爭取有權之士（各級領導）的理解和支持；要爭取有識之士（專家學者）的關心和指導；要爭取有志之士（有志于教育科研的一線教師）的積極參與。

 

　　要組建一支教育科研骨干隊伍，使之成為教育科研的中堅，通過骨干教師的輻射作用帶動廣大教師積極參與教育科研。要把教育科研與園丁工程結合起來，既出成果又出人才。

 

　　學習意識

 

　　科學研究必須有理論的指導，教育科研必須有教育科學理論的指導。課題組應該建立理論學習制度，經常地、定期地進行理論學習。

 

　　除了積極參加各級教育科研理論培訓之外，各校或各課題組還可以組織一些針對性比較強的課題培訓，盡可能使每個參與教育科研的教師、特別是骨干教師都能掌握一定的進行課題研究所需要的基本理論。

 

　　科學意識

 

　　把研究對象分解成若干比較簡單的要素，然后分別加以研究，這是一種重要的科學研究方法。因而，在課題研究過程中，應對研究的課題加以分解，把一個大課題適當分解若干個比較簡單、具體的子課題，這樣既可以充分發揮每個課題組成員的積極性、又可以使課題研究落到實處.

 

　　策略意識

 

　　俗話說：傷其十指，不如斷其一指，對于課題研究來說也是如此。如果面面俱到的話，可能效果不是很好，并且，我們都知道解決任何問題都有一個關鍵，抓住了這個關鍵，一切就可以迎刃而解。在人力、財力、物力、時間都非常有限的條件下，重點突破、以點帶面是比較明智、有效的辦法。